Ejemplo de calculo de Iluminación de una aula

Ejemplo de calculo de Iluminación de una aula

Cálculo del flujo luminoso total necesario, repasemos las formulas

 

No olvides que la finalidad de este método es calcular el valor medio de la iluminancia en un local iluminado con alumbrado general. Encontrarás que es muy práctico y fácil de usar, y por ello se utiliza mucho en la iluminación de interiores cuando la precisión necesaria no es muy alta como ocurre en la mayoría de los casos.

Para ello, el esquema que vas a seguir es el siguiente: 

1º. Calcular el flujo luminoso total necesario (Φ T). 

1.1. Fijar los datos de entrada: 

    A. Dimensiones del local. (a, b y H) 

    B. Altura del plano de trabajo. (h’) 

    C. Nivel de iluminancia media. (Em) 

    D. Elección del tipo de lámpara. 

    E.     Elección del tipo de luminaria (catálogos comerciales) y su altura de suspensión. 

1.2. Determinar el coeficiente de utilización (Cu). Según datos del fabricante de la luminaria a partir de coeficientes de reflexión y el índice k del local. 

1.3. Determinar el coeficiente de mantenimiento (Cm). Según el tipo de local. 

2º. Establecer el número de luminarias. Ecuación 2. 

3º. Precisar el emplazamiento de las luminarias.  (lugar)

4º. Comprobación de los resultados. (Nivel de iluminación medio superior al de tablas) 

Después de tener claro el esquema, Veamos un ejemplo, un Aula de nuestra escuela y vemos de ir haciendo paso a paso, desarrollando los puntos anteriores.

1-A) Analiza las dimensiones del local o zona a iluminar:

 a = ancho (en m) = 4m b = largo (en m) = 6 m H = alto (en m) = 2,6 m Apunta estos datos porque los utilizarás más tarde.

1-B) Fija la altura del plano de trabajo 

(h’): Ahora fíjate en el tipo de actividad que se va a realizar en el aula. En el aula normalmente se dará clase y los alumnos estarán sentados en mesas. Es en esas donde tienes que verificar si se cumplen los niveles adecuados de iluminación. Es por tanto importante que fijes la altura del plano de trabajo que siempre dependerá del tipo de actividad que se realice en esa zona determinada. Generalmente, se considera la altura del suelo a la superficie de la mesa de trabajo, normalmente de 0,85 m. En casos como pasillos, vestíbulos, halls, etc. se considera que la altura del plano de trabajo es 0.

1-C) Determina el nivel de iluminancia media (Em) que ha de tener el aula. 

Este valor depende del tipo de actividad que se va realizar en el local. Los valores del nivel de iluminancia media los puedes encontrar tabulados en la Norma Europea UNE-EN 12464- 1:2003. 

Esta norma define los parámetros recomendados para los distintos tipos de áreas, tareas y actividades. Sus recomendaciones, en términos de cantidad y calidad del alumbrado, contribuyen a diseñar sistemas de iluminación que cumplen las condiciones de calidad y confort visual, y permiten crear ambientes agradables para los usuarios de las instalaciones.

1-D) Identifica el tipo de lámpara que vas a utilizar. 

En este caso, la lámpara del ejemplo es una fluorescente. Se ha elegido porque tiene una aceptable reproducción de color y es más eficiente, energéticamente hablando, que las incandescentes. 

Recuerda: En este ejemplo, el tipo de lámpara se te proporciona como dato. Si no es así, tendrías tú que escoger el tipo de lámpara (incandescente halógena, fluorescente, halogenuros metálicos,...) más adecuada al tipo de actividad a realizar.

1-E) Identifica el tipo de luminaria que vas a utilizar. 

No olvides que también tendrías que elegir la luminaria más apropiada a cada caso concreto. Para ello habrías de consultar los catálogos online de los distintos fabricantes de luminarias técnicas. Toda la información que necesitas la puedes buscar allí. No tienes más remedio que recurrir a ellos ya que cada luminaria, según como esté fabricada, modifica el flujo de la lámpara que lleva dentro. En tu caso, si te fijas en el enunciado del ejemplo, la luminaria se ha establecido de antemano, es un downlight.

Presta atención a los datos extraídos de la información del fabricante de la luminaria. Para saber el flujo que tiene la lámpara, recuerda que el flujo siempre viene expresado en lúmenes (lm), por tanto, busca un valor que acabe en lm. Fíjate en que la luminaria tiene 2 lámparas cada una de ellas con un flujo de 2.400 lúmenes. En total, el flujo de las lámparas de cada luminaria es de: 2 x 2.400 = 4.800 lúmenes

Determina la altura de suspensión a la que vas a colocar las luminarias. Generalmente, como es tu caso, la altura de suspensión de las luminarias para locales de altura normal será aquella que resulte de colocar las luminarias lo más alto posible:

Sin embargo, puedes tener otras situaciones, como pueden ser locales de altura elevada, en ese caso, si quieres determinar esa altura de suspensión puedes utilizar la siguiente tabla:

En nuestro caso la luminaria va empotrada en el techo. Hazte ahora un esquema con las distintas alturas a las que tienes los elementos en el aula. Sería un esquema como el que tienes a continuación 

 d' = altura entre el plano de las luminarias y el techo. 

h = altura entre el plano de trabajo y el plano de trabajo de las luminarias

 h’ = altura del plano de trabajo al suelo

 H = altura del local

1.2. Calcula el coeficiente de utilización (Cu)

El coeficiente de utilización, nos indica la relación entre el número de lúmenes emitidos por la lámpara y los que llegan efectivamente al plano ideal de trabajo. Los fabricantes de luminarias proporcionan para cada modelo unas tablas, que son las denominadas tablas del factor de utilización. Este coeficiente será tanto más grande cuanto mayores sean los coeficientes de reflexión, mayores la altura y longitud y menor la altura del plano de trabajo. También, lógicamente, influirá si el alumbrado es directo o no, pues una distribución concentrada dirigirá la luz unitariamente hacia abajo, originando que una menor proporción de luz incida en las paredes y techos, obteniendo así una considerable mejora en el rendimiento de las instalaciones

El coeficiente de utilización, por tanto, es un dato que te dato que debe facilitar el fabricante (las casas comerciales más importantes habitualmente nos proporcionarán tablas, a través de su página web).

En esas tablas encontrarás, para cada tipo de luminaria, los factores de iluminación en función de los coeficientes de reflexión y el índice del local. Si no se puedes obtener los factores por lectura directa en la tabla será necesario que interpoles. Como para deducir el coeficiente de utilización has de averiguar antes el índice del local y los coeficientes de reflexión de las superficies del aula, tendrás que calcularlos antes:

Por el tipo de luminaria que tienes, puedes advertir que lo que te dará es una iluminación directa (hacia abajo). Elige, pues, la fórmula que hace referencia a una iluminación directa (la que está marcada en rojo) y sustituye en ella los valores de tu local, pongamos como ejemplo, que las dimensiones del local o zona a iluminar:

a = ancho (en m) = 4m 

b = largo (en m) = 6 m 

H = alto (en m) = 2,6 m

Calcula el índice del local (k)

El índice del local (k) se averigua a partir de la geometría de este.

Calcula de los coeficientes de reflexión. 

Recuerda que la reflexión de la luz depende el tipo de material o superficie en el que incide, por tanto, no es lo mismo que los acabados de tu local sean de un material u otro en cuanto a la luz se refiere. Los coeficientes de reflexión de techo, paredes y suelo se encuentran normalmente tabulados para los diferentes tipos de materiales, superficies y acabado. Si no dispones de ellos, puedes utilizar la siguiente tabla:

Si te falta algún coeficiente, en su defecto puedes tomar: 0.5 para el techo, 0.3 para las paredes y 0.1 para el suelo. Si sustituyes los materiales que tenías en el ejemplo en la Tabla Reciente, los coeficientes de reflexión son:

Techo (acústico blanco)= 0,5-0.65 

Paredes (blanco)= 0.7-0.85 

Suelo (gris oscuro)= 0.1-0.20 

En este momento, ya has establecido el índice del local (k=1,37) y los coeficientes de reflexión de las superficies del aula, por lo tanto, ya puedes averiguar el coeficiente de utilización (Cu). Busca la tabla que te tiene que proporcionar el fabricante en la que estén esos valores:

La lectura directa no es posible, así que has de interpolar: (100+116+91+77)/4=384/4=96. 

Como este valor es un porcentaje, en realidad, estamos hablando de: Cu= 0,96 

1.3. Determina el coeficiente de mantenimiento (Cm) o conservación de la instalación: 

Este coeficiente hace referencia a la influencia que tiene en el flujo que emiten las lámparas el grado de limpieza de la luminaria. Dependerá, por consiguiente, del grado de suciedad ambiental y de la frecuencia de la limpieza del local. Para determinarlo, suponiendo una limpieza periódica anual, 

En el aula se supone un ambiente limpio por lo que toma: Cm =0,8        (sucio seria Cm=0,6)

Con todos los datos que has averiguado, ya puedes calcular el flujo luminoso total necesario: 

Para ello, aplica la fórmula vista anteriormente al principio:

2. Determina el número de luminarias que precisas para alcanzar el nivel de iluminación adecuado. 

Se redondea siempre para arriba

Es decir, en el aula tienes que colocar 2 luminarias que tienen 2 lámparas cada una en su interior.

3. Establece el emplazamiento de las luminarias. 

Una vez has calculado el número mínimo de luminarias que necesitas tiene que proceder a distribuirlas sobre la planta del aula, es decir, tendrás que averiguar la distancia a la que debes instalarlas para iluminarla uniformemente. En los locales de planta rectangular, como es tu caso, si quieres una iluminación uniforme las luminarias se reparten de forma uniforme en filas paralelas a los ejes de simetría del local según las fórmulas

 

Es importante que no olvides que las luminarias próximas a la pared necesitan estar más cerca para iluminarla (normalmente la mitad de la distancia a la que coloques el resto).

Por lo tanto, el esquema de colocación de las luminarias que tienes en el aula, es el siguiente:

Un dato importante que no has de olvidar es que la distancia máxima de separación entre las luminarias dependerá del ángulo de la apertura del haz de luz y de la altura de las luminarias sobre el plano de trabajo.

 Las conclusiones sobre la separación entre las luminarias se pueden resumir como sigue

 

Si después de calcular la posición de las luminarias te encuentras que la distancia de separación es mayor que la distancia  máxima admitida quiere decir que la distribución luminosa que has obtenido no es del todo uniforme. Esto puede deberse a que la potencia de las lámparas que has elegido al principio es excesiva.
 
En esos casos, conviene que rehagas los cálculos y pruebes a usar lámparas menos potentes, más luminarias o emplear luminarias con menos lámparas.

4 Evalúa si el número de luminarias que has determinado antes es el correcto 

 Por último, en este punto tienes que comprobar la validez de los resultados.
Volvamos al recuadro que vimos antes donde se fijaba el nivel de iluminancia media que tenía que tener el aula.

Comprobar los resultados significa comparar la iluminancia media que has obtenido en la instalación diseñada 

Al cumplir el nivel de iluminancia media significa que el número de luminarias que has instalado es correcto.

5.               CIERRE

 En este objeto de aprendizaje has utilizado el método de los lúmenes para calcular el número de luminarias necesario en un determinado zona o local que precise una iluminación uniforme, y también has aprendido a cómo distribuirlas. De esta manera, puedes evaluar, al final, si la luminaria y la lámpara que contiene proporcionan el nivel de iluminancia adecuado o no.
 Para comprobar si has aprendido a calcular el número de luminarias, te proponemos el siguiente ejercicio:
 Con el mismo enunciado, mantén la luminaria. Cambia la altura del aula del local a 3,5 m. y el ancho a 10 m. Calcula el número de luminarias y determina si es aceptable o no.
 Solución al ejercicio planteado:

F T = 21.844,66 lm; 

NL= 5; Nancho = 3 ; 

Nl arg o = 2 ; 

Em = 329,6 ³ 300 Þ Cumple

Terminamos!!!

Saludos Profe Dany

Ahora algunas cosas que veremos mas adelante

Bueno, hasta aquí el tema de iluminación para mis iluminados alumnos del Paravachasca

les mando un abrazo!

Guía Cables, Rele y contactores

Hola amigos, como va esa Cuarentena, yo hace rato pase los 40 je, bueno te dejo las siguientes 2 guías con los link de donde sacas la información para que las respondas, cualquier duda me mandas un wassap. Todo en Carpeta, podes imprimir y pegar solamente los Dibujos o Recuadros.

por medio de esta guía repasaremos algunos conceptos de cables eléctricos.

1. Qué es un Cable eléctrico? Cuales son sus partes? Dibuje.
2. Cuál es la definición del calibre del alambre? (AWG)
3. Qué tipos de conductores eléctricos hay? Dibuje.
4. Cómo identifico el tipo de aislamiento de un cable? Dibuje
5. De que esta compuesto el aislamiento de un cable?
6. Dibuje 5 ejemplos del recuadro de Amperaje que soporta los cables de cobre.
7. Cómo se clasifican los cables eléctricos?
8. De Ejemplos de utilidad de cables según se sección o grosor
Respuestas en el siguiente Link:
http://maquinasdeipet132.blogspot.com/2017/10/tipos-de-cables-electricos.html

Guía Reles.
1. Qué es un Rele y cómo funciona? Dibuje.
2. Que es un Contactor? Dibuje su funcionamiento Normal y activado (GIF)
3. Que tipos de accionamientos hay?
4. Dibuje las partes de un contactor.
5. Explique los distintos tipos de clasificación  de los contactores.
6. Dibuje la simbologia de los bornes de un contactor.
7. Explique algún ejemplo de su uso y dibuje su conexión

Respuestas en el siguiente Link:
http://maquinasdeipet132.blogspot.com/2017/03/el-rele-y-el-contactoro-contracto.html

Esquema arranque estrella triángulo.

Conexión motor estrella triangulo

Un motor eléctrico tiene tres bobinados situados en el estator, cada bobinado tiene dos extremos. El primer bobinado o devanado tiene como extremos los denominados U y X o U1 y U2, el segundo bobinado V e Y o también llamados V1 y V2, y el tercer bobinado llama a sus extremos W y Z o también W1 y W2.

1-Conexionado en estrella

Para hacer un conexionado en estrella conectaremos los extremos W2, U2 y V2 de los bobinados entre si. Tal y como se indica en el esquema de la imagen siguiente, que corresponde a las bornas de un motor eléctrico.

 A los extremos de los bobinados llamados U1, V1 y W1 se conectará las lineas L1,L2 y L3 de la alimentación trifásica.

La representación en un esquema eléctrico de una conexión en estrella es de la siguiente forma:

2-Conexionado en triangulo

Para hacer un conexionado en triangulo conectaremos el extremo de la bobina U1 a el extremo W2, por otra parte el extremo de la bobina V1 ira conectado a U2 y por último el extremo de la bobina W1 ira conectado a V2. La imagen siguiente muestra el esquema de conexión en triangulo en un motor eléctrico.

La representación en un diagrama eléctrico correspondería a la siguiente imagen.

Los motores eléctricos se pueden conectar en estrella o en triangulo dependiendo de la tensión que tengamos de entrada, también es posible realizar un arranque del motor en estrella triangulo, para esto necesitaremos que la tensión del motor en triangulo sea igual a la tensión de alimentación del motor.

Por ejemplo un motor eléctrico en el cual la placa de características del motor indica 400/690 Voltios se podrá conectar en estrella-triangulo siempre que tengamos una tensión de alimentación de 400 Voltios. Y para un motor de 400/230 Voltios la tensión de alimentación deberá ser de 230 Voltios.

De esta manera no emplearemos tanta potencia en el arranque, para que después de transcurrido un tiempo cambiemos a la conexión en triangulo y aumentemos la potencia del motor, esto se suele hacer en motores con una potencia superior a 7,5 Kw dependiendo de la fuerza o par que tenga el motor en el arranque.

Otra forma de realizar un arranque en un motor con una curva suave o no tan brusca sin utilizar el arranque estrella-triangulo es con el uso de variadores de frecuencia.

3-Arranque estrella triangulo

El circuito de potencia esta compuesto por 3 contactores y un guardamotor.

En el esquema de maniobra podemos ver el temporizador, la protección para el cableado de maniobra, las bobinas de los contactores, un pulsador de marcha y un pulsador de paro.

hasta allí esta parte... ahora te dejo un bonus...

Esquema arranque estrella triángulo usando Cade Simu

Aquí les dejo esquema realizado con el programa Cade simu, nos ha permitido el poder hacerlo completo. Es un esquema estándar, por  lo que se puede mejorar... (veamos algunas funciones importantes de este programa simulador que ya instalaremos en las net de la escuela... no pesa mucho...)

 Y también te dejo un video explicando su funcionamiento y haciéndolo funcionar con su simulación.

La combinación que hace un arranque estrella triángulo es poner los puentes bien unidos en un extremo (estrella) o bien  dos a dos (triángulo), de forma que siempre haya resistencia a la alimentación de las bobinas. En estrella se ponen dos bobinas en serie  (menor potencia),  y en triángulo directa a cada bobina (mayor potencia)

Estas son las conexiones que se hacen en estrella triángulo…

Aunque se vean las conexiones  UVW, ZXY en la misma columna,  las bobinas no van conectadas UZ, VX, WY  así,   sino de esta forma “cruzadas”:

Y al hacer los puentes… queda así

 en clase vemos la lógica de la conexión estrella y triangulo.

Cambio de sentido de Giro...

Y... seguiremos viendo mas cosas... saludos profe Dany

MOTOR PASO A PASO

MOTOR PASO A PASO

INTRODUCCIÓN

Veamos las ventajas

–Compatible con la información digital.
–Ideal para trabajar en lazo abierto.
–Posicionamiento preciso 3-5% y con buena repetibilidad.

APLICACIONES

•ROBÓTICA
–Posicionadores.
–Máquinas-herramientas.
–Movimiento de cámaras.
• AUTOMATIZACIÓN
•PERIFÉRICOS
–Impresoras.
–Plotters.
–Disqueteras.
• TELECOMUNICACIONES
–Posicionamiento de antenas.

• Los motores paso a paso son ideales para la construcción de mecanismos en donde se requieren movimientos muy precisos.
• La característica principal de estos motores es el hecho de poder moverlos un paso a la vez por cada pulso que se le aplique.
• Este paso puede variar desde 90° hasta pequeños movimientos de tan solo 1.8°, es decir, que se necesitarán 4 pasos en el primer caso (90°)
y 200 para el segundo caso (1.8°), para completar un giro completo de 360°

Principio de funcionamiento

Básicamente estos motores están constituidos normalmente por un rotor sobre el que van aplicados distintos imanes permanentes y por un cierto número de bobinas excitadoras bobinadas en su estator. Las bobinas son parte del estator y el rotor es un imán permanente.
Toda la conmutación (o excitación de las bobinas) deber ser externamente manejada por un controlador.

Imagen del Rotor

Existen dos tipos de motores paso a paso de imán permanente:

Bipolar: Estos tiene generalmente cuatro cables de salida (ver figura 1). Necesitan ciertos trucos para ser controlados, debido a que requieren del cambio de dirección del flujo de corriente a través de las bobinas en la secuencia apropiada para realizar un movimiento. En la figura podemos apreciar un ejemplo de control de estos motores mediante el uso de un puente en H (H-Bridge). Como se aprecia, será necesario un H-Bridge por cada bobina del motor, es decir que para controlar un motor Paso a Paso de 4 cables (dos bobinas), necesitaremos usar dos H-Bridges

Con arduino

En general es recomendable el uso de H-Bridge integrados como son los casos del L293B

• Unipolar: 

Estos motores suelen tener 6 o 5 cables de salida, dependiendo de su conexión interna. Este tipo se caracteriza por ser más simple de controlar. En la figura 4 podemos apreciar un ejemplo de conexionado para controlar un motor paso a paso unipolar mediante el uso de un ULN2803, el cual es una arreglo de 8 transistores tipo Darlington capaces de manejar cargas de hasta 500mA.
Las entradas de activación (Activa A, B, C y D) pueden ser directamente activadas por un microcontrolador

Secuencias para manejar motores paso a paso Bipolares

Existen tres secuencias posibles para este tipo de motores, que se detallan a continuación. Todas las secuencias comienzan nuevamente por el paso 1 una vez alcanzado el paso final (4 u 8). Para invertir el sentido de giro, simplemente se deben ejecutar las secuencias en modo inverso.

Secuencia de paso completo doble (normal): Consiste en tener activar dos bobinas al mismo tiempo, ambas consecutivas, de modo que el eje del motor se oriente hacia el punto medio de ambas bobinas. Esta es la secuencia más usada y la que generalmente recomienda el fabricante. Con ésta el motor avanza un paso cada vez y, debido a que siempre hay al menos dos bobinas activadas, se obtiene un alto par de paso y de retención.

A continuación se puede apreciar la secuencia animada en modo básico:

Secuencia de medio paso: Si se combinan las secuencias anteriores, el resultado que se obtiene es un paso más corto (de hecho, es la mitad del paso generado en las anteriores) y se sitúa el motor en todas las posiciones de las mismas. Para ello se activan primero 2 bobinas y luego sólo 1, y así sucesivamente. Como vemos en la tabla, la secuencia completa consta de 8 movimientos en lugar de 4.

A continuación se puede apreciar la secuencia animada en modo medio paso:

Sigue cierta lógica verdad?

Características comunes de los motores P-P

Estos motores no se caracterizan únicamente por su voltaje. Las siguientes magnitudes caracterizan a un determinado motor P-P:

Voltaje: éste se halla directamente impreso sobre la unidad o se especifica en su hoja de características. A veces es preciso exceder el voltaje nominal para obtener el par deseado, pero ello contribuye a un mayor calentamiento e incluso al acortamiento de la vida del motor.

Resistencia: La resistencia por bobina determina la corriente del estator y, por tanto, afecta a la curva característica del par y a la velocidad máxima.

Resolución: como se ha comentado anteriormente el ángulo girado en cada paso es el factor más importante de un motor P-P a efectos de una aplicación dada. La operación de medio paso dobla el número de pasos por revolución. Números grados/paso habituales son: 0.72, 1.8, 3.6, 7.5, 15 e, incluso, 90.

Observaciones

Cabe destacar que debido a que los motores paso a paso son dispositivos mecánicos, y como tal deben vencer ciertas inercias, el tiempo de duración y la frecuencia de los pulsos aplicados es un punto muy importante a tener en cuenta. En tal sentido, el motor debe alcanzar el paso antes de que la próxima secuencia de pulsos comience. Si la frecuencia de pulsos es muy elevada, el motor puede reaccionar en alguna de las siguientes formas:

Puede que no realice ningún movimiento en absoluto.

Puede comenzar a vibrar, pero sin llegar a girar.

Puede girar erráticamente.

O puede llegar a girar en sentido opuesto.

Para obtener un arranque suave y preciso, es recomendable comenzar con una frecuencia de pulso baja y gradualmente ir aumentándola hasta la velocidad deseada sin superar la máxima tolerada. El giro en inversa debería también ser realizado previamente bajando la velocidad de giro y luego cambiar el sentido de rotación.

Este tipo de motores es muy interesante para aquellas aplicaciones en las que se necesita tener un control del movimiento del motor (conocer cuánto se ha desplazado el motor) sin necesidad de tener que añadir ningún tipo de encoder. Las posibles desventajas encontradas en la utilización de este tipo de motor son: primero, la necesidad de emplear un encoder para situar el motor en la posición inicial antes de arrancar el motor, ya que nunca se puede saber hacia donde se encuentra orientado el eje al inicio y, segundo, si se quiere mover el motor un número de grados determinado, es necesario hacer pasar al motor por todos los pasos anteriores a esa posición. En estas situaciones, el uso de un servo es más eficiente, ya que en todo momento se puede situar el motor en la posición requerida y con una única orden, la señal PWM adecuada.

Para mas información te dejo un trabajo en PDF que hicieron unos chicos de la UTN
DESCARGAR DESDE AQUÍ

Nueva Ley y Reglamentación para Electricistas - manual

Categoría III

A partir del día 1º de Septiembre de 2017 el Directorio del ERSeP había dispuesto la implementación de la Ley Provincial Nº 10281, conocida como Ley de Seguridad Eléctrica, 

El Ente Regulador cuenta con 2589 electricistas de la Categoría III (idóneos con capacitación relacionada a la especialidad eléctrica), los que fueron incluidos a través de Resoluciones de la Gerencia de Energía.

Los que quieran ser electricistas serán expuestos en la “Guía AEA Instalaciones Eléctricas en Inmuebles Hasta 10 kW”. 
No obstante ello, complementariamente y a fines aclaratorios, el interesado puede considerar la “Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas AEA 90364-7-771”, como así también disponer del “Manual del Instalador Electricista Categoría III” que alli te dejo el link para descargarlo.

Te dejo también un link para que puedas bajar la Guía AEA para 10 kw
AEA Manual del Instalador electricista PDF


Bien... ahora a repasar dibujo y mediciones...

Conexión de los cables en el toma y en los enchufes

Conexión de los cables en el toma y en los enchufes

Los tres cables que van a los enchufes de tu casa son: la fase, el neutro y la toma de tierra (verde -amarillo), que no lleva corriente y sólo es un elemento de protección por si se deriva corriente de un aparato a su carcasa (por un mal contacto).

El neutro hace que derive la corriente a tierra por ese cable y no por el cuerpo de la persona que maneja el aparato.La diferencia de potencial entre fase y neutro es de aproximadamente 220 V (compruébalo en clases... pedile a profe Dany y aplica las puntas del voltímetro a los agujeros del enchufe).Para sabe cuál de los dos cables es la fase (el cable que si le tocas tiene 220 V respecto a ti, y que te daría un corrientazo o incluso te mataría) se usa un buscapolos. Sino tambien puedes usar las puntas logicas... como la de abajo...

Tambien existen en el mercado puntas que no necesitan tener contacto... solo acercarlas...

 Problema de la lampara que queda encendida o que titila a la noche...

Bueno veamos un problema moderno... estas lamparas consumen tan poco que encienden o titilan solo teniendo el vivo o fase conectados...
veamos el gráfico y alguna solución.

El interruptor corta el cable neutro, no el de fase

Los interruptores deben cortar el cable fase (que es el que lleva la corriente eléctrica desde la caja de servicio eléctrico hasta nuestra lampra) y no el neutro (que es el que completa el circuito eléctrico).  Para que la luz quede realmente apagada, el interruptor debe cortar el cable fase.

Si lo que ocurre es que corta el cable neutro, sólo hay que quitar el interruptor, cambiar los cables y volver a instalar el interruptor. ¡Problema solucionado!

Otro problema que sucede... es que la corriente inducida por grandes electrodomésticos o en las fabricas por grandes maquinas...

Es un caso muy raro pero posible. Normalmente sucede en lugares con grandes maquinarias. Lo que ocurre es que la corriente que pasa por el neutro a causa de estos electrodomésticos es suficiente como para encender los productos LEDs.

Hay dos soluciones:

• Comprar interruptores que corten tanto la fase como el neutro.

También puede cambiarse el interruptor por uno doble. Así, cortará los dos claves pero habrá que dar a los dos interruptores a la vez.

• Que el conmutador o llave esté estropeado

sino.... no le des mucha vuelta... llama al electricista. jiji...

Saludos... Profe Dany 💪💪💪💪💪